初中文言文停顿与断句-文言文句子的停顿该如何读？

初中文言文，常规断句，一般在什么后面断？

　　一、句首语助词、关联词后面应有停顿。文言文中有一些虚词放在句子的开头，强调语气或领起全句乃至全段，如“至”、“夫”、“若夫”、“盖”、“故”、“惟”等，诵读应稍加停顿，不能和后面的文字连接。

　　二、古代是两个单音词，而现代汉语中是一个复音词的，要分开读。如：

　　①故天将大任于/是人也。②可/以一战。

　　三、根据语言顺序来停顿，即按照“主语―谓语―宾语”、“状语―谓语”、“动词―补语”来停顿，也就是说，在主语和谓语之间、动词和补语之间要作停顿（定语与中心词之间一般不停顿），以使语意明显。如：

　　①先帝/不以/臣卑鄙。②永之人/争/奔走焉。

　　四、充当状语的名词和中心词之间应连读。若分开读，就错将状语当成了主语，改变了句子的意思。如：

　　①其一犬/坐于前。（应为“其一/犬坐/于前”。）

　　五、停顿应体现句子结构分原貌。如：

　　①望晚/日照/城郭（句中“望晚”是“向晚”意，即接近黄昏之时，原句是主谓结构，如读成“望/晚日/照城郭”，就读出了另一种理解。）

　　②瞻余马首/可也。

　　六、节奏停顿要体现出省略成分。如:

　　①一鼓/作气，再/而衰，三/而竭。

　　七、对古代的国号、年号、官职、爵位、史实、地名要了解否则易导致朗读停顿错误。如：

　　①虞山/王毅叔远甫/刻。（“虞山”是山名，“王毅叔远”，姓王名毅字叔远，“甫”，古代对男子的美称。）

　　八、“也”用在句中揭示停顿，朗读时在其后停顿。如：

　　①余闻之也/久矣。

文言文句子的停顿该如何读？

一般意义上的古书是没有标点的：但古代蒙学有一项重要的内容叫“句读”，即在文句中停顿的地方或语气已经完的地方用圈(句号)和点(逗号)来标记。通俗地说，“句读”就是中学文言文教学中的断句。韩愈《师说》中说的“彼童子之师，授之书而习其句读者也”，苏洵《送石昌言使北引》中说“吾后渐长，亦稍知读书，学句读属对声律，未成而废”，这里的“习句读”、“学句读”都是指学习断句。高考中的断句一般只有两三分，每分一处断句。通常是断一句长句，少断、多断、错断都扣分。断句的点基本不会存在争议，出题组选取的一定是非常靠谱的版本。

                       

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