文言文内容理解-如何理解文言文？
文言文快速理解的方法是什么？1、在背诵文言文的时候可以先查阅本文的翻译，了解大意之后逐句对应，再进行背诵，这样相对会容易理解一些。2、可以在把全文读熟的情况下，有感情的放慢速度的朗读再逐句逐段背诵全文。3、可以在每背一段的时
文言文快速理解的方法是什么？
1、在背诵文言文的时候可以先查阅本文的翻译，了解大意之后逐句对应，再进行背诵，这样相对会容易理解一些。 2、可以在把全文读熟的情况下，有感情的放慢速度的朗读再逐句逐段背诵全文。 3、可以在每背一段的时候记住这一段的关键词，例如本段第一个字，第一句话，本段中间句中间句，本段结尾句。 4、在背一篇古文的时候逐句逐段背，先背本文的第一段的第一句，再背第一段的第二句，然后把第一段的第一句和第二句连起来背，背会后再接着背第三句第四句，以此类推，直到把本段背会，再接着背下一段，然后所有段落背会后把全文读一遍再背全文，这样会好背一些。 5、背文言文的时候，一定要先把全文朗读一遍到三遍，直到读熟为止，这样背起来会更加方便。望采纳
如何学习高中语文文言文阅读理解？
第一步，快速浏览题目。
课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思;有的题目则提示了文言文的主要内容。所以，拿到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。
第二步，仔细分析标题。
一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。
第三步，结合注释速读全文。
课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。所以，千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。
第四步，对症下药解答问题。
课外文言文阅读问题设计常有三种类型，对于不同的题目则采用不同的解题方法：
词语解释题：
这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象，解题时，应先套用我们学习过的文言实词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。
句子翻译题：
翻译句子应该在直译的基础上意译。首先，在草稿上把关键的字词的意思解释出来;然后，将句子的大致意思写出来。在翻译句子时需要注意以下几个问题：
年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词保留原样，不用翻译。
句子中没有实际意义的词语应删去;文言文中有些特殊句式和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整;所翻译的句子若是省略句，则要把省略的成份增补出来。
内容理解题：
解决这种类型的题目有三种方法：
(1)引用原文句子回答;
(2)摘录原文关键的词语回答;
(3)用自己的话组织文字回答。
如何理解文言文？
古文板块的重要性是不言而喻的，可以说，古文是语文整张试卷的考题中最能用“量化”方式衡量答案的部分。
也就是说，现代文与作文答案是具有不稳定性的，我们只能尽量接近高分，但是要现代文和作文零失分，当中一定会有一定的运气成分。
但是文言文不一样，文言文的答案是非常稳定的，而对于文言文来说，我们是有能力冲击一下文言文的“零失分”的。
而作为一个补课班的老师，我接触了各个学校的同学，其实大部分时候，好学校和一般学校，同学们在现代文和作文的表现其实差距不是很大，而文言文上来说，却有非常巨大的变化。
所以说，文言文能够冲击零失分，语文分数一定就会很好看了。
那么对于文言文，我们需要积累的知识，有哪些呢？
如果没有积累足够有价值的知识，那么积累就会变成浪费时间
我还是那句老话，很多人，并不能够真正意义上了解本质，因此他们认知产生了偏差
这种偏差会导致一个人做出自以为理性的行为，但是从行为实质上来说，却是非理性的行为实质。
市面上流行的关于文言文积累的反思，一般都认为，文言文需要去背诵三百实词。
但是实词本身来说，背诵出来了就有意义么？
理性的思考一下就会知道，这样的想法就是认知上的偏差，因为大家可以仔细想一下：每个对自己足够负责的同学，在高考之前肯定都会将300个文言文全部都背出来，但是这些背出来的同学，文言文都拿到满分了么？
答案肯定是否定的，背出实词并不意味着文言文能够拿到满分，而决定古文分数高低的，需要储备的，其实不仅仅只有这些实词的知识。
那么我们要在文言文方面得到高分，究竟需要的是什么？
首先我们要了解的，是语文引申义的规则。
我不知道大家有没有这个感觉，实词背出来之后，有些时候也写不对。
写不对的原因，是在于你不知道在一个语境下到底应该选择哪个意向。
比如有一个实词叫做被，从被来说，会有两个义项
1 遭受 2 覆盖
有些时候你就会发现，在一句话中，这两个意思貌似都能够解释的通
比如一句话叫做：如被冰雪
那么这个时候，这个“被”这个字，在考场中同学就会犯愁，感觉解释为“如同遭受了冰雪”和“如同覆盖了冰雪”好像都能很读的很通。
而对于那些没有掌握技巧的同学来说，他们背诵实词，只背诵意向，却忽视语境，就会产生这样的问题。
但是在一个专业化的老师手里，我们就需要做的，是带着同学用语境的反思来背诵实词的意思。
比如这里，叫做如被冰雪，什么意思呢？
那我们要知道，被这个字，解释为覆盖，和解释为遭受，是在两种不同语境下的。
当解释为遭受的时候，一般是“抽象”的事物，比如说冤屈苦难之类的东西，一般解释为遭受。
而当解释为覆盖的时候，一般是“客观”的事物，比如头发，比如冰雪。
所以当我们被这个字后面跟着的是冰雪的时候，这个时候，我们用语境的判断，应该解释为“覆盖”。
而这个，就是我们秋季班会解释的第一个概念，也就是说，我们需要用整个秋天的时间，来将实词义进行深挖理解，将实词的解释放进作文，就是我们要做的第一个事情。
也就是说，真正意义上的实词解释，是需要我们将实词带入语境中去背诵，而不能简简单单的去背词语本身的意思。
但是背诵实词只是文言文的第一步，但是真正要在文言文零失分，仅仅背出实词是不够的。
那种词法句法词类活用的知识，以及虚词意义和用法这一块，我就不多说了。
讲清楚是我的本分，但是绝对不是我课上的亮点，这个只是考验老师的基本功。
而我们课程的第二个亮点，其实在于，我教书10年发现的，做好诗歌与文言文的最重要的一个知识要点。
那就是，我们要将文言文作为“亚文化”来学习。
而亚文化本身来说，会有许多亚文化小众群体中的“文化共识”，这种文化共识，才是同学们理解不了诗歌文言的根本问题。
什么叫做“文化共识”？
文化共识就是指一个具有亚文化的小众团体，他们往往会有自己内在的独立文化，而同时，他们的表述本身，会追寻于这种文化，于是因为有了共识，他们就不会直接表达出来。
但是我们后人，因为没有处在这种具有共识性的文化之中，于是我们就没有办法去理解古代人所要表达的内容中所具有的内容和意义，因为有些东西的意义，是不能用“字面义”去衡量的。
举个例子
我之前一直都会说，如果200年后有人看我们现代人的聊天，就一定会很纳闷――
比如今天又一个同学给我发一句话――
“老师，这次我考试考砸了”
随后配上了三个微笑的表情。
这个时候后人就看不懂了，为什么考砸了还要微笑呢？但是实际上我们现在知道，在我们亚文化背后，会有我们现在人的共识――这个微笑本身来说，已经不再是简单的微笑的意思，有些时候，发这个表情，有一种含而不露的讽刺的感觉在里面。
这个文化本身，是我们现在年轻人文化圈中的共识，但是如果不在这个文化圈的人，就根本没有办法理会我们在说什么了。
那么，如果你有做诗歌和文言文的经验，你也就知道为什么你读不懂一首诗，或者读不懂一篇文章的中心了。
原因就在于，你不了解古代文人说话背后，所具有的“文化共识”。
就比如今年一模卷，出了这样一篇文章，我选择一个语段――
时隋婴孺，逮长，知父执吐蕃，日夜号泣，坐必西向，不食肉。母告以貌类泌者，终身不引镜。
这句话应该读起来不难，文章的主角长大后，知道自己爸爸被吐蕃抓了，天天哭，向西边坐，不吃肉，妈妈告诉他容貌和他爸爸像，他这辈子不照镜子。
从字面上理解并不难，但是如果我问你，这段文章说明了主角具有什么品质。
这个事就就很麻烦了，很多同学根本看不出来，不照镜子，有什么品质呢？
而答案是什么？答案是这篇文章的主角，非常的孝顺。
你问我为什么孝顺？其实很简单，就是在于文化共识。
在当时的文化语境下，当一个人行为按照这个逻辑运行的时候，就应该伴随的品质叫做孝顺。
你要问为什么？因为这个当时人的文化共识，他们一致性默认的文化，你很难找到绝对的因果解释。
相似的情况在诗歌中更多，为什么一篇文章你看得懂每个字，但是就读不出诗歌表述的情感呢？
还是在于，对于当时的文化共识没有办法做到了解。
所以从某种程度上来说，文言文要真正读懂，古代人在文化共识的语境下的理解，是一件非常重要的事情，但是可惜的是，似乎学校里面很少会有这样的研究。
我之前已经和同学们说过，我自己本身是一个语文应试很强的人，所以我非常清楚的知道，我之所以能够有非常好的成绩，其本身的知识框架是怎么样子的。
所以作为老师，我们关于文化共识这一块，也会花更多的时间去讲，因为只有能够了解特定文化环境下的语言共识，很多题目我们才能知道为文章的主旨表达究竟是何，文言文和诗歌才能拥有“零失分”的可能性。
以上