文言文课建议-高中语文文言文有哪些教学方法？
高中语文文言文有哪些教学方法？1.学习文言文之前应该让学生先了解文章的作者和学者所处的时代，以及文章的背景2.可以先让学生先进行预习，从预习中学生会了解哪些内容是自己不懂的3.要让学生多读，文言文读多了以后就会有语感，老话说:书读百遍
高中语文文言文有哪些教学方法？
1.学习文言文之前应该让学生先了解文章的作者和学者所处的时代，以及文章的背景
2.可以先让学生先进行预习，从预习中学生会了解哪些内容是自己不懂的
3.要让学生多读，文言文读多了以后就会有语感，老话说:书读百遍其义自见。
4.对于文中的经典部分可以要求背诵下来，可以进一步提高学生对全文的理解。
5.因为古文的有些字跟现在的意思是不一样的，所以要多看注解，把文言文翻译成现代文。
6.可以鼓励学生多深入的读一些文言文，比如学了《史记》里边的一篇文章，可以鼓励学生多读读里边的其他文章，对学生的学习能力和理解能力有很大帮助！
教科书里的文言文，有不少地方的解释或者翻译是欠妥的，上课时老师该怎么办？
其实不止语文中有很多错误的地方，但这并不是最可怕的地方。最可怕的是很多老师根本不知道错误之处！
如果教师本身专业水平不错，可以给学生规避这些错误，或者对于没有统一标准的，把多种情况都讲解一下。但很可怕的是很多老师自己也不知道存在哪些问题，甚至因为自己专业水平的原因而存在授课的错误，我觉得这存在是非常大的问题的。
以我曾经看过的文言文为例，我是教授物理的老师。因为喜爱古典文学的缘故，自己买的很多语文相关的书籍。涉及到文言文或者唐诗宋词的，我从不看里面的注释，都是自己细细品读里面的意境和含义。
有一次看到了《木兰诗》。里面前四句：唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。我印象很深刻，初中的语文教师都是把“唧唧”翻译成“织布声”，但我自己结合这四句意思，品读这四句话总感觉应该翻译成“叹息声”。因为第三句是听不到织布的声音，只能听到木兰叹息的声音。后来又读到白居易先生写的《琵琶行》里面有一句：我闻琵琶已叹息，又问此语重唧唧。这里也是把“唧唧”一词翻译为“叹息声”。
但毕竟不是专业出身，自己不敢妄下判断，就去请教了很多语文老师。最开始语文老师都是果断的告诉我就是翻译为“织布声”，我把《琵琶行》拿来做对比，他们也是讲不出个所以然来，扯来扯去，最终结论也是“织布声”。原因很简单，教参上翻译为织布声，就这样按照教参教。
后来请教了一位老教师，通过多方查询资料告诉我，就应该翻译为“叹息声”。
这个事已经过去有几年了，现在我看网上两种翻译都有。这本身没什么，文言文，理解不同，翻译结果不同。
但对我触动最大的是，很多老师对此也是一知半解或者只知道照本宣科，拿着教学参考，依葫芦画瓢，给学生讲解。自己连最基本的思考都没有。或者说，自己也没有深入的读过、理解过文言文，就敢在课堂上滔滔不绝。
我觉得这种教育太可怕了，事后一想，如果自己的孩子交给诸如此类的教师，自己能放心吗！
难怪现在社会上不断的提出一些理论：现在的老师都是当年班级里的差生（好学生谁来当教师），能教好学生吗？
作为教师，听到这话感到心里很不舒服。但也不得不承认，很多教师是需要迫切提高自身专业能力的。
例如我所教授的物理学科，我以前也替一些学校面试过很多物理新教师，可以说有一小部分应聘物理的教师对物理也是一知半解，但由于大部分学校急缺物理教师，也是一概全招。甚至一些非本专业本学科的人来教某一学科，这在小学初中应该都不新鲜。我觉得在现在这个时代，目前的这个发展水平，这种现象很不正常。
因此，对于题主所提问题，我觉得应该提高教师准入门槛，严格教师资格考试，提高教师专业水平才是正道。
对于高中文言文，老师到底应该教什么和怎么教？学生应该怎么学？
以我教语文30多年的经验来看，我觉得要想学好高中文言文我有以下几点建议：
第一，语文教师要首先帮助学生了解所学习的文言文的写作背景及作者的具体情况和代表作。这样，便于学生从整体上了解和把握这篇文章的中心思想。比如，如果我们要学习苏东坡的《赤壁赋》，教师首先要让学生了解这篇文章是苏东坡被贬黄州时期的作品，这时的作者思想比较消极，思想比较郁闷。但是作者通过游览赤壁，发思古之幽情，表现了作者随遇而安的旷达心理。
第二，接着教师就应当帮助学生解决这篇文章的生字词，你让学生通读整篇文章。这一步很重要，如果不扫除这些拦路虎，学生就无法进一步学习。
第三，我认为在学生充分学习阅读的基础上教师要对整篇课文进行逐字逐句的讲解，也就是大家都说的文言文翻译。但是，不只是简单的翻译，教师还要让学生一定要掌握住这篇文章当中出现的古代汉语语法知识。什么倒装句：主谓倒装，宾语前置句，通假字，词性活用等等。因为这些古汉语语法知识与现代汉语语法习惯不一致，学生不容易理解。凡是课外当中出现的古代汉语语法知识都应认真讲解，这样慢慢的积累，学生就能慢慢把高中文言文学好。
总之，让学生逐步学会并掌握古汉语基础知识，并适当的予以扩展学习，（我的体会就是学生能有一本《古文观止》即可)。这样就能学好高中文言文。