学文言文的意义何在-我们学文言文的意义是什么?

现在学文言文都有什么好处呢?很高兴回答你的问题!??读史使人明智,读诗使人灵秀!如果不懂文言文,如何了解咱们祖国上下五千年之辉煌?可能有人会抬杠,只要那些专家学就可以了,我们学生没必要学!那我也要跟你抬杠,你怎么知道你将来不会成为“专家”?你学习的成语、古诗难道不是文言文?学习文言文,就好比你学习英语,你学完后,在生活中不一定用的到,但能提高你的文化涵养,在关键时刻

现在学文言文都有什么好处呢?

很高兴回答你的问题!??

读史使人明智,读诗使人灵秀!如果不懂文言文,如何了解咱们祖国上下五千年之辉煌?

可能有人会抬杠,只要那些专家学就可以了,我们学生没必要学!

那我也要跟你抬杠,你怎么知道你将来不会成为“专家”?你学习的成语、古诗难道不是文言文?

学习文言文,就好比你学习英语,你学完后,在生活中不一定用的到,但能提高你的文化涵养,在关键时刻还能用到!

这时,或许又有人抬杠,关键时刻遇到外国人,我能用英语救急,难不成关键时刻古人诈尸,跑出来和你对话???

与高人对话,免不了引经据典,不会能行吗?

听相声,不懂能行吗?

学习文言文,还是有好处的,最起码显得你能睿智,博学!这是为什么国家大力提倡的原因,从新课本改革就能得以体现!

文言文作为中高考必考试题,一直是学生和老师们共同关注的话题,当然,也是令他们感到头疼的一个话题。究其原因,就一个字,难!难于上青天??

语文共考察学生六个能力,其中文言文只考察其中两个能力,理解能力和分析综合能力,见下图:

难么,我们该如何系统高效的去复习文言文呢?穆老师这样认为:

1、一定要掌握课本内文言文,注重积累实词,虚词,句式等。

2、我们在练习文言文时,要尽量做到逐字翻译,不会的,参照翻译在上面标注并写下译文。

3、准备好文言文笔记本,将经常出错和出现频率高的文言实词与虚词记录下来,经常去巩固。

4、床头准备《二十四史》、《世说新语》、《史记》、《闲情偶寄》等文言著作,每天抽出时间看看,看的时候一定要对着翻译阅读。

5、尝试用文言文去说出生活中的话语,并积累。

6、学会语法,这个是关键!不然文言句式那块会让你头疼不已??

7、最重要的是,我们得知道,文言文到底考什么?穆老师为大家整理如下:

a、文言实词

b、文言虚词

c、文言句式

d、文言翻译

e、文言断句

注意“云”,“曰”,“言”等;注意虚词;注意固定句式和特殊句式结构;相同词语中间有停顿等等……

f、概括和分析文章内容

能力层级C,考察学员分析综合能力,难度是建立在读懂文言文基础上,需要学生多加练习。

文言文到底学不学?答案是肯定的!必须要学!怎么学?穆老师已告诉大家!

加油吧!题主!加油吧!大家!加油吧!中国!

希望穆老师的回答能够帮助到你!??

我们学文言文的意义是什么?

1、继承优秀的传统文化,弘扬民族精神 我们中国是四大文明古国之一,有着丰富的文化遗产,这些遗产记载着我们 祖先在思想、科学、文艺等方面的高度成就,是智慧和血汗的结晶,是须臾不可 丢弃的。它是中华民族之魂,是坚强的民族精神支柱,这种内在的思想活力是我 们中华民族生命力的体现,是我们炎黄子孙继承下来的无与伦比的文化瑰宝,是 一眼永不枯竭的泉水,它的深处流出的永远都是“清如许”的“活水”,有太多 的珍奇值得学生去采撷、吸收和发扬。学习文言文是继承中华文化、弘扬民族精 神、提高自身素质的重要途径。

2、促进现代汉语学习,提高语文水平 古代汉语是现代汉语的基础,是“源”,现代汉语是古代汉语的继承和发展。克先《学习心理学》福建少年儿童出版社1987年版第巧页 夸美纽斯《大教学论》教育科学出版社1999年5月第1版第103页 章志光主编《心理学》人民教育出版社1985年版第67页 是“流”,它们两者是一脉相承、血肉相连的,是同一种语言发展的不同阶段, 并不是两种语言。我们学习语言,除了向人民群众学习,向外国语言学习,还应 该从古代语言中学习。这方面,很多作家是我们的学习典范。鲁迅、巴金等许多 优秀作家从小就开始了古文名篇的启蒙,吸收古代语言的精华。巴金十二三岁能 将《古文观止》倒背如流,吴晗十三岁以前背完了《三字经》,梁启超在30岁前 把《史记》都背了下来,郭沫若三岁时就能背诵《唐诗三百首》。因此,他们运 用古代语言的水平,无不到了炉火纯青的地步。这些告诉我们,学习古典作品, 吸收有生命力、有表现力的古代语言,是提高语文水平的一条重要途径。

3、培养多种能力,提高美学素养 学习文言文,使学生懂得一些历史知识、文学知识和社会生活知识,增强了 解社会、认识事物的能力。文言文语言优美,韵律工整,音调和谐,经常诵读,‘ 不仅培养了语感,还提高了记忆能力。文言文由于语言的隔阂、时代的隔阂和思 想的隔阂,学生理解起来虽然有一定的难度,但能锻炼和提高学生的理解能力和 分析批判能力,从而形成辩证唯物主义观点。

                       

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