文言文考试题型-初中文言文为什么扣分多？
初中文言文为什么扣分多？初中文言文扣分多，主要原因可能是这些。第一、初中文言文失分原因1.考点和重难点模糊初一到初二是学生学文言文的入门阶段，初三可能稍微难一些。所以初中的文言文大多篇幅短小、意蕴浅显、语言直白，总体来讲，就是
初中文言文为什么扣分多？
初中文言文扣分多，主要原因可能是这些。
第一、初中文言文失分原因
1.考点和重难点模糊
初一到初二是学生学文言文的入门阶段，初三可能稍微难一些。所以初中的文言文大多篇幅短小、意蕴浅显、语言直白，总体来讲，就是学生浅显易懂的经典文学作品。比如初一的《论语》《世说新语》《陋室铭》《爱莲说》等，初二的《与朱元思书》《愚公移山》《桃花源记》等，都是比较好理解的文章。可以睡初中文言文只要老师讲的清楚全面，学生听得认真且接受能力快，一般考试是没问题的。因为初中文言文考试大多数书上的经典篇目，然后根据文章来出题，学生可能不知道具体的考点和重难点，只要明确了考点，复习起来就有有针对性，就不再盲目。
??初中文言文的考试题型一般是这些：
- 字音
例：黄发垂髫 Tiao 二声
- 通假字
例：便邀还家 通“邀”
- 古今异义词
芳草鲜美 古：新鲜美好 今：（菜肴、瓜果等）滋味好
- 词类活用
复前行 名词作状语，向前。
- 特殊句式
倒装句 问所从来 应为问从所来
- 文章主旨
本文以武陵人渔人进入桃花源的行踪为线索，虚构了一个和平、宁静、平等、安乐的理想社会，表达了作者对黑暗现实的不满和对和平生活的向往。
比如以文言文《桃花源记》出题的话，一般是这些题型。
学生只要明确了考点和重难点，就不会漫无目的地学习和复习，有针对性的学习可以达到事半功倍的效果，定位复习和学习。
2.时代有差距，理解不深刻
文言文一般是以古代先秦汉语为基础形成的一种古代汉语书面语。皆是古代圣贤的奇文佳作，学生生活在21世纪。想要学生和老师用现代人的思维去理解古代的行文思路和文章意蕴，即时运用各种资料，也难以深刻去领悟古人的思想，对其中的字词句段篇可能只懂七八成。对白话文理解都比较困难，何况文言文。
因此，由于时代相差太远，学生和老师费了九牛二虎之力才学习的文言文，说不定一会儿的功夫就抛至九霄云外了，由于时代的隔阂，如果没有深入文本、不深入阅读、对知识点掌握不牢固、或者没有真正的阅读和理解，真会造成学慢快忘得快的恶性循环。
3.知识面太狭隘
说句实话，如果课表不要求学习文言文。我想在知识大爆炸时代，没有学生会自觉去学习文言文。科技时代都注重浅阅读和碎片化阅读，哪有精力和时间去读晦涩难懂的文言文。对文言文没有一定的概念，认为只要看不懂的就是文言文，学生知识面太狭隘，随便一个拓展性的知识点便是束手无策，仍然面临失分。
第二、提高文言文教学效果的措施
1.激发学生学习兴趣，文章由易到难
兴趣是第一任老师，初中文言文的学习可以打乱顺序。教师可以先从简单的文言文开始，比如可以讲初二《陋室铭》和《爱莲说》放到第一位，这两篇文章比较简单，而且学生对刘禹锡和周敦颐都有一定的了解，学习起来可能不太难。
2.明确考点和重难点
学习文言文不要满山跑，应明确重难点和考点，避免句句翻译、字字讲解的八字方针，只需要讲学生不知道的知识点。另外老师可以教学生运用思维导图法将重要知识点罗列出来，即锻炼了学生的思维能力，又增强了记忆力。
3.注重深度阅读
初中文言文大多是节选篇目，老师首先要拥有深刻的专业功底，采用比较阅读，就是将之前学过的知识和现在的知识结合起来，以达到温故而知新的效果，要让学生深入文本、深度理解。深度阅读还可以用群文阅读、整本书阅读、批判性阅读等方式相结合，以期让教师开展深度阅读教学和实现学生的深度阅读理解。
文言文是中华优秀传统文化的结晶，是中国的“国粹”，更是中华文化基因。特别是新课标强调国学经典以及立德树人的目标，学习好文言文即是时代的要求，更是个人发展的需要。
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文言文特殊句式这个知识点难学吗？中考会以什么样的题型出现呢？又该如何攻克？
欢迎来到“老穆说语文”问答领地，老穆将用最大的热忱和最好的回答来回馈您！
老穆有话说
“难者不会，会者不难。”文言文特殊句式，内容众多，包括省略句、判断句、被动句和倒装句，学起来还是有难度的。
但是，穆老师认为，只要你能掌握其学习方法，同时愿意努力付出的话，它又是简单易学的。
接下来，穆老师就为大家简单讲解一下“文言文特殊句式”的相关知识点，并就“中考常考题型”、“解题技巧”、“特殊句式学习方法推荐”、“语法小知识”等方面做简要解析，感兴趣的同学可以接着往下看！
（一）特殊句式知识点
【1】省略句
A、省略主语
举例：（公）度我至军中，公乃入。
B、省略谓语
举例：一鼓作气，再(鼓)而衰，三(鼓)而竭
C、省略宾语
举例：一狼仍从（之）
D、省略介词
举例：1、激昂（于）大义，蹈死不顾；2、又试之（以）鸡，果如成言
【2】判断句
A、副词形式
标志词：乃、即、则、皆、本、诚、亦
B、否定副词形式
标志词：非
C、动词形式
标志词：为、是
D、者或也形式
举例：穆老师者，帅哥也。
E、无标志判断（名词对名词判断）
举例：穆老师天下帅哥
【3】被动句
A、于??????；受??????于??????
举例：不拘于时，学于余
B、见??????；见??????于??????
举例：吾常见笑于大方之家
C、为??????；为??????所??????
举例：父母宗族皆为戮没
D、介词被
举例：忠而被谤
E、无标志被动
举例：屈原放逐
【4】倒装句
A、宾语前置
1、疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。
2、否定句中，代词作宾语，宾语前置。
3、借助“之”“是”将宾语提前。
4、介宾短语中宾语前置。
B、定语后置
1、中心词+定语+者或中心词+之+定语+者 。
2、中心词+之+形容词（定语）。
3、中心词+数量词（定语）。
C、状语后置
1、动词+以+宾语
2、动词+于（乎）+宾语
3、形容词+于+宾语
D、主谓倒装
注意：通常出现在感叹句或疑问句中
举例：甚矣，汝之不惠。
（二）中考常考试题例举
1、选择题形式――直接体现
13.下列句子与“善，陈孺子之为宰！”句式相同的一项是（ ）（3分）
A、何陋之有？ B、甚矣，汝之不惠！ C、盖简桃核修狭者为之。 D、战于长勺。
2、填空题的形式――直接体现
6、孔子云：“何陋之有?” ，本句采用的特殊句式是 。
3、翻译题形式――间接体现
12、翻译下面句子。
甚 矣 ， 汝 之 不 惠 ！（3分）【倒装句】
4、虚词意义及用法――间接体现
6. 下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ）
A. 其喜洋洋者矣 其真无马耶
B. 朝而往 面山而居
C. 若脱笼之鹄 何陋之有 【之，宾语前置的标志】
D. 山峦为晴雪所洗 不足为外人道也
（三）试题解析（例举）
1、翻译下面句子。
甚 矣 ， 汝 之 不 惠 ！（3分）
【解析】
第一步:能正确翻译句中的实虚词。
甚:严重，太；
矣:文言助词，表感叹；
汝:你；
之:助词，无实际意义；
不:表否定；
惠:同“慧”，聪明。
第二步:直译，看语句是否通顺。
严重（太），你不聪明。
我们很容易看出翻译出来的语句是不通顺的，所以，我们要思考，可能是个特殊句式。
第三步:我们将该语句调成符合现代汉语语法的句子，然后再判断其句式。
你太不聪明了！
汝之不惠甚矣！
“甚矣”在句中本应做谓语成分，但却调到了前面，因此，该句属于谓语前置的倒装句（主谓倒装）。
同学们，你们清楚了吗？加油哦！
2、请你写出下面句子的特殊句式。
1、忌不自信。 (《邹忌讽齐王纳谏》)
解析：否定句中，代词做宾语，宾语前置
2、温故而知新，可以（之）为师矣。(《{论语)十则》)
解析：省略宾语。省略介词宾语，承上省略宾语“之”，带前面已经提到的“人、事、物”。
3、胶鬲举于鱼盐之中 (《生于忧患，死于安乐》)
解析：“于”表被动。被动句。
4、马之千里者，一食或尽粟一石。(《马说》)
解析：中心词+之+后置定语+者，“马之千里者”是“千里之马”的倒装，可译为“能跑潜力的马”，即“千里马”。
5、夫战，勇气也。 (《曹刿论战》)
解析：判断句 ……，……也。
（四）特殊句式学习方法推荐
以下方法是老穆通过教学实践得出来的，希望同学们按照此法认真学习哦！
【1】背
一定要牢记课本内文言文出现的特殊句式。（老穆提醒大家，一定要背得滚瓜烂熟哦！）
【2】细
我们在练习文言文时，要尽量做到逐字翻译，遇到不会的特殊句式，可以参照翻译在上面标注出来。
【3】记
准备好文言文笔记本，将经常出错和出现频率高的特殊句式记录下来，经常去巩固。
【4】阅
床头准备《世说新语》、《古文观止》、《二十四史》、《史记》等文言著作，每天抽出时间看看，切记，看的时候一定要对着翻译阅读。
【5】法
学会语法，这个是关键！不然文言特殊句式真的会让你头疼不已。
【6】说
敢于在日常生活中尝试用文言文特殊句式去说话，并积累。
（五）附:语法小知识
同学们，我们要想学好文言文特殊句式，语法一定要会，否则，你将寸步难行！不要再犹豫啦，快跟着穆老师学习吧！
【1】完整句子（语法结构）
【2】主谓宾
【3】定状补
【结束语】“冰冻三尺，非一日之寒。”文言文学习，绝非一朝一夕之功，需要我们在掌握正确方法后，勤加练习。
中考文言文的分值还不算高，但到了高考，分值往往会翻一倍，达到20分左右。倘若你现在不抓紧努力学习的话，高考文言文得个三五分也不是没有可能的。
“靡不有初，鲜克有终。”亲爱同学们，学习文言文不能“三天打鱼两天晒网”，而要持之以恒、坚持不懈，如果你还有梦想，就从今天开始努力吧！
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