高中文言文教学现状分析-高中生该如何学好文言文？
高中生该如何学好文言文？高考《考试大纲》考试大纲要求：高中生要能阅读浅显的古代诗文。在考高考时，课外文言文阅读的分值站阅读理解题的1/4，随着高考语文改革的推进原文阅读的分值还有上升的趋势。所以，高中生必须提高高中文言文阅读理解的能力。技
高中生该如何学好文言文？
高考《考试大纲》考试大纲要求：高中生要能阅读浅显的古代诗文。在考高考时，课外文言文阅读的分值站阅读理解题的1/4，随着高考语文改革的推进原文阅读的分值还有上升的趋势。
所以，高中生必须提高高中文言文阅读理解的能力。
技巧一：了解考试大纲的要求，做到知己知彼，各个击破。
高考文言文阅读理解《考试大纲》要求如下：
技巧二：掌握文言实词在文中的含义的出题方式和答题技巧
文言实词是理解文言文的关键，考试的时候有两种考试形式。
一，选择题的形式：
即对四个实词分别进行解释，选出正确或者错误的一项。
二，在文言文句子翻译中考查实词的含义。
要想准确推断文言实词的含义，一要靠多积累常见实词的常见义项，二要掌握一些推断词义的技巧。
一：知识迁移法。
平常学习中，多积累一些常见实词的常见含义，我们在做题的时候，就可以运用知识迁移法，顺利的解释文言实词的含义。
二，结构观察法。
利用文言文句法特点推断，看看上下文中是否运用对偶、对比、排比、并列等相近似的语言结构。然后找出相对应的实词，在意思上推断出它们的含义是相近还是是相反的。
例如下图中的两个句子：
从这两句的句式结构上不难分析出，两对实词意思相反来。
三：成分分析法。
如图所示：
四，语境分析法。
理解文言实词的意思，最重要的一个方法就是借助语境法。即把实词放在句中去理解，根据上下文已知的条件加以仔细分析。
技巧三，掌握文言虚词的用法。
文言虚词的意思比较好理解，只要在平常的文言文阅读和学习中注重积累、掌握常见虚词的用法即可。
技巧四：掌握分析文言文内容的考点和方法
即是《考试要求》中，筛选文中信息和归纳内容要点概括中心思想的题。
考点如下
高考文言文阅读所选取的文段，一般都是传记文章，文章的主角一般都是民族英雄，清官廉吏，良母孝子等，我们在阅读文言文时首先要分清：
一 看人物
也就是看此传记人物所写的是谁？哪一朝代？还涉及什么人？
二 看官职
传记当中的人物多是官员，那么就要看他所任官职是什么官，有没有升迁和黜出。
三 看事件及人物品格
要分析一下文言传记，记叙了人物哪些事迹。从事迹中去推断此人的精神品格。
总之，在翻译文言文时，要直译和意译相结合。先一个字一个字的去落实文言文词句的意思，然后再整体感知全文的中心思想。
例如：高考文言文主题思想的理解，或者是内容要点的概括题型的出题方式如下图：
这种题的解题思路是：
一、通读全文，整体把握文意。
二、仔细审题寻找答题区间。
三、筛选信息，组织语言作答。
如题所示：
如此一分析，文言文的答题技巧一目了然，同学们只要认真积累，善于归纳分析，一定会提高文言文阅读的解题和得分的水平。
我是指尖教育帝国，如果如果觉得我的知识储备能帮到你，请不吝关注。我一定知无不言、言无不尽。
依你的教育经历，你认为中小学文言文的教学现状如何？
一、先要理解什么是文言文。文言文是指以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语，以及后代用这种书面语写成的作品。简言之，文言是古汉语的书面语，文言文是用这种书面语写成的文章。
二、文言文必须学。中国古代绝大部分的作品是以文言的形式留存，所以学习文言文的意义：（一）提高自己阅读古书的能力，并最终能自由阅读古书（二）通过阅读传统典籍，吸收其精华，站在先贤的肩膀上来认识并理解人生、社会及我们的世界。
三、作为一个语文老师，对文言文教学现状看法如下：
1、虽然部编本的语文教材大幅度增加了古诗文的数量，但我觉得还是远不够。
2、没有对古汉语语法的系统教学，都是在零打碎敲。
四、因此怎样才能学好文言文：阅读训练和古汉语语法相结合。
1、接触原始材料（最好带有详细的注释），即大量地阅读文言文作品，能帮我们培养文言语感。读得越多，积累得越多，掌握得越熟练，文言语感就越来越好，对文言文的隔阂感就会渐渐消失。仅靠课本上的那几篇文章，是远远不够的。虽然如此，课本上的文言文也一定要掌握扎实，注释要背，文章要背，要能翻译，里面出现的文言虚词要懂得其用法。
2、因古汉语有其自身独特的规律，大量阅读的同时，如果能以古汉语语法为指导，必会达到事半功倍的效果。因此，对古汉语的词汇、语法、修辞及文体特点应有大体的了解，并与在读或读过的文言作品相印证，渐渐建立一种对古汉语的系统认识。
现在高中语文越来越重视文言文教学，可是孩子大学毕业后几乎用不到，有什么用呢？
我觉得你这是从功利的角度去考虑的，你说啥有用，什么叫没有用，你高中大学学的物理知识用到了多少，你的数学微积分在生活中又用到了多少，你学的化学反应公式又运用多少?你英语过了六级，你平时对着几个外国人讲了，你又用到了多少?其实这是一样的道理。
记得之前章子怡参演《卧虎藏龙》获得了奥斯卡奖项，北大的张颐武看到章子怡穿着具有中国传统服装的红肚兜去领奖，他曾经说过一句话:在中国，一个章子怡比读一万本《论语》都重要。他这个话一说，引起了轩然大波，进行了广泛的讨论。最后得出了结论，《论语》只有一本，章子怡可以有千千万万个。
那么学习文言文的重要性体现在哪里呢?
首先我认为就是作为每个中国人有义务和责任责任要保护好我们的传统文化。古人云:欲灭一国，必先除其文化。而文言文是文化中一个重要的组成部分，文言文承载着我们的历史。
其次，文言文可以提高我们的文化内涵，提高我们驾驭语言的能力。举个例子吧，20年前的时候，《还珠格格》比较流行，当时我看到一个情节，小燕子给永琪表白说啥:我好喜欢喜欢你呦！而紫薇给尔康咋表白的:山无棱，天地合，才敢与君绝!引用的是《古诗十九首》无名氏的作品，当时听完我就震惊了。你想想小燕子没有上过学，只能用喜欢，到底多喜欢，她表达出来了吗？没有。但是紫薇表达出来后境界立马不一样。这就是汉语文言文的魅力!
接着，文言文的学习，让我们具备基本的阅读古代文本文化的能力。比如说我想了解先秦两汉的历史，我想了解《史记》，你要是一点文言常识不具备，你还准备看白话文?在翻译白话的过程中，实际上已经加了翻译者的理解，想有全面的理解，一定要回归文本。
最后我希望所有的中国人重视我们的文言文，重视我们的文化。
对于高中文言文，老师到底应该教什么和怎么教？学生应该怎么学？
以我教语文30多年的经验来看，我觉得要想学好高中文言文我有以下几点建议：
第一，语文教师要首先帮助学生了解所学习的文言文的写作背景及作者的具体情况和代表作。这样，便于学生从整体上了解和把握这篇文章的中心思想。比如，如果我们要学习苏东坡的《赤壁赋》，教师首先要让学生了解这篇文章是苏东坡被贬黄州时期的作品，这时的作者思想比较消极，思想比较郁闷。但是作者通过游览赤壁，发思古之幽情，表现了作者随遇而安的旷达心理。
第二，接着教师就应当帮助学生解决这篇文章的生字词，你让学生通读整篇文章。这一步很重要，如果不扫除这些拦路虎，学生就无法进一步学习。
第三，我认为在学生充分学习阅读的基础上教师要对整篇课文进行逐字逐句的讲解，也就是大家都说的文言文翻译。但是，不只是简单的翻译，教师还要让学生一定要掌握住这篇文章当中出现的古代汉语语法知识。什么倒装句：主谓倒装，宾语前置句，通假字，词性活用等等。因为这些古汉语语法知识与现代汉语语法习惯不一致，学生不容易理解。凡是课外当中出现的古代汉语语法知识都应认真讲解，这样慢慢的积累，学生就能慢慢把高中文言文学好。
总之，让学生逐步学会并掌握古汉语基础知识，并适当的予以扩展学习，（我的体会就是学生能有一本《古文观止》即可)。这样就能学好高中文言文。