文言文教学有哪些主题-语文教学有哪些新主张？
语文教学有哪些新主张？谢谢邀请！我是【诗意教育】，一个从事中学语文教学30年的高级教师，对这个问题，我来简单谈谈自己的认识。如有不对之处，欢迎大家在评论区留言指正！语文教学新主张的背景我想，提问者提出语
语文教学有哪些新主张？
谢谢邀请！
我是【诗意教育】，一个从事中学语文教学30年的高级教师，对这个问题，我来简单谈谈自己的认识。如有不对之处，欢迎大家在评论区留言指正！
语文教学新主张的背景
我想，提问者提出语文课堂改革的新主张，大概是针对传统课堂应试教育的吧。
应试教育课堂现状令人堪忧：高考中考考什么，就教什么。为了让学生考试得高分，教师采取题海战术，只重视语文的工具性而忽略了人文性，只强调以笔试得高分的“填鸭”课堂教学，而忽略了口语表达或综合实践运用课程教学……还美其名曰高效课堂。
这样的课堂不是真正的高效课堂，新时代教育提出了“德智体美劳”五育并举的要求，语文教学的主观念、新主张随之浮出水面。
当前语文教学的新理念、新要求
一、语文课堂教学要重视语文学科核心素养
历经三年多的修订，《普通高中语文课程标准（2017年版）》正式颁布。这次修订坚持了2003年《普通高中语文课程标准（实验）》中提出的课程基本理念，也对原课程标准中的一些重要概念作了补充和完善。其中对“语文学科核心素养”概念的界定与说明。
1.“核心素养”语境下的语文课堂宗旨是培育全面发展的人，要求引导学生从“文化基础”、“自主发展”和“社会参与”三个途径学习语文，发展自己，要求培养的学生要具有人文底蕴、科学精神，还要学会学习、健康生活，更要有责任担当和实践创新精神。这样的要求，就促使语文课堂必须进行改革，要以学生健康发展为主，要面向全体，因材施教。
2.根据语文学科核心素养内涵，适时调整语文课堂教学。
语文学科核心素养包括“语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四部分，这就要求新时代语文课堂教学要与时俱进，要通过不同的教学活动场景，在过程中不断提升学生各方面能力，需要重视师生互动、生生互动，更要注意课堂突发事件，要正确处理好课堂预设和生成的关系。
要求教师充分备课，不仅备教参、教材，而且备自己，更重要的是备学生，备生活，只有熟悉了教参教材内容，把握了知识点、重点难点，了解了学情，能做到扬长避短，才能真正把握课堂，打造高效课堂。
语文课堂教学“五点”主张
孙双金老师曾提出个“五点”主张，我觉得很有借鉴意义。
1.起点高一点
传统教学往往是零起点，忽视学生的认知基础，忽视学生的课前预习。而现在网络高度发达的时代，学生获得信息知识的途径多了，这样的零起点教学必然满足不了学生的求知欲，学习无趣味，导致效果差。
教师可以通过课前前置，让学生课前研学，学生做好充分的研学，课堂教学的起点就自然高，学生带着思考，带着问题、带着感悟走进课堂，在课堂上和教师平等地对话交流。
2.容量大一点
俗话说得好：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。增加学生的阅读量势在必行。采用群文阅读或者类文阅读，结合课内外，扩大课堂容量进行教学是一种好的办法。
群文阅读，扩大容量的方法有三：一是主题阅读，围绕一个主题，教一篇带多篇，突出主题理解；二是文体阅读，围绕某一文体，教一篇带多篇，突出文体特色；三可以是写作阅读，围绕写作技法，教一篇带多篇，突出写作方法。
3.难度深一点
根据现代学生预习理解和认知能力，教师可以在备课中选择合适文本，设计有思考性的问题，发扬自己的教学风格，形成自己的教学特色和教学艺术。
4.视野宽一点
吕叔湘先生提倡“得法于课内，得益于课外”，语文教师的课程视野要宽泛，要关注教材文本，也要关注课外文本，要有大语文观。生活外延有多宽阔，语文的外延就有多辽阔。
教师的课程视野，决定了学生的课程视野。我们的语文要向四面八方打开。
5.积累厚一点
古人讲厚积薄发，我们也应该厚积薄发。
我认为厚积的应该是语文经典，这是质的积累；我们还需要开卷有益，博览群书，这是量的积累；做到了这两方面，还需要“学愈博，则思愈广”，做好思想的积累。
以上就是我的肤浅认识，朋友们有何看法呢？对于语文教学朋友们还有哪些新主张呢，请在留言区留言讨论，谢谢！