孩子四年级了，语文阅读理解能力很差，该怎么办？

带过一个逆袭班的语文老师来发言。前几年我接到一个五年级，全班四十个人的阅读理解水平都很有限。根据四年级期末语文考试可以看到，班上有10人语文不及格，第一名都只有88分，平均分更是不敢看。通过内部网站查询考卷，发现他们的汉字基础弱，阅读理解、作文水平都偏低。

教到五年级下学期，期末考前我告诉他们，老师小学最牛的是五年级语文期末考97分，希望他们可以超过我。最终奇迹并没有发生，不过那个88分的第一名这次考了96分，全班平均分也能见人了，进步也算是很大了吧。

阅读理解和作文都是大工程，一口吃不成大胖子。鉴于本人喜欢钻研学习方法，除了期末会组织学生集中刷题以外，平常我采取的都是以下养成方法：

第一阶段：把握儿童解题心理，破除下笔障碍

阅读题，自一年级开始就是语文中的重要角色。几乎所有的小学生接触阅读题的时候，都是迷茫的。因为他们有个特点：希望得到他人认可。他知道，卷子是老师、家长、同学都要看的，万一写得太离谱会被骂、被嘲笑。更何况，答题过程中，标点、词汇、生字、等等会分散他的解题能力。语文素养固然重要，但对于一个“菜鸟”来说，敢于下笔才是起点。阅读理解题初级阶段，第一个法则是：鼓起勇气写，尽量多的写。写得不好随便写，没有人会因为“写得多”批评你。

第二阶段:把握解题方向，了解得分规则。

阅读理解中，问答题的分数，一般是围绕三、四个点来分配的。比如，一道题问：“小明为什么吃了三碗饭？”标准答案如果是：“第一碗因为饿，第二碗因为好吃，第三碗因为想吃”。我举这个例子虽然不严谨，但是道理如此。答题的人只要能答到三个关键点“饿，好吃，想吃”，不一定要和标准答案一模一样也能得到很高的分。那么，第二个法则是：学会抓要点，围绕关键点写清楚，通顺即可。很多时候，孩子很郁闷的是，明明答了很多字，最后却一分没得。对于肯下笔的孩子，要带领他多分析阅读题，了解得分规则。当他明白了“得分点”才是关键后，他的表现会出乎你的意料。

第三阶段：读书，写读书笔记

这个才是贯穿三个阶段的大招。阅读理解和作文，都主要靠这一个办法。一本作文书、一个笔记本、若干课外书是必要的投资。不管是作文书还是课外书，只要孩子喜欢的，都可以将它当作“文学作品”来看待（漫画除外）。既然定位为“文学作品”，分析它是必须的。

怎么分析？

每一周，给孩子布置一个任务：写一篇读书笔记，在精不在多。对四年级的孩子，读书笔记本上可以设计成这个样子：

每周，我都会让孩子们写一个读书笔记。无论他们最初喜不喜欢阅读，为了要完成作业，都会抽时间看书，阅读量大了，理解能力也会有所提高。我得出的结论是，读书笔记完成得越认真的孩子，阅读理解能力和作文能力提升越快。

另外要说的是，阅读题通常分为课内阅读、课外阅读。课内阅读可以检验孩子上课情况，如果孩子课内阅读失分多，说明他上课不够认真。如果只是课外阅读失分多，那就是读书与练习偏少，你可以让他读书写笔记，适当刷题。

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小学四年级阅读理解技巧方法？

“书读百遍，其义自见”说明了读书多了，书中之义会自然出现这一道理。但有些孩子虽然看书多，看完后却说不出过所以然来，这主要还是理解能力与理解方法技巧的问题。对于四年级理解能力不强的孩子，看书首选一些简短又有意义的，如名人故事、成语故事、励志故事等。看完了让孩子关起书本讲述出来。家长或老师可通过记叙文的六要素（四要素）进行提醒与提问，如：什么时间？在什么地方？有哪些人？发生了什么事？经过怎样？结果如何等。对于文章内容丰富的，老师或家庭成员多的家庭可安排孩子们演绎出来，可通过抽签或自告奋勇的方式当文中的角色或旁白等。这样可增强阅读的趣味性，同时也能增强孩子们的理解力。

读书是一回事，答题又是一回事。有些孩子答题时写得多，但总是抓不住重点，这主要是因为答题不规范。比如回答一道概括记叙文中写人记事文章的主要内容的题，很多孩子也读懂了，答题时生怕答得不完善，怕知道的都写进去，结果是浪费时间又画蛇添足，其实抓着记叙文的四要秦（六要素）：时间、地点、人物、事件（事情的起因、经过、结果），顺着这一线索回答得简明扼要又能抓住重点。当然各种体裁的文章回答的方法格式都是不一样的。对于文中不认识的字、词、句的理解又怎么办呢？这需要有逻辑推敲技巧的。《阅读公式收藏版》《阅读公式练习册小学中年级》里专门讲解了如何规范答题，对阅读的各种理解方法、各种题型、各种提问方式、各种解题方法、各种答题格式等都做了详细的归纳与讲解。内容全面归纳了记叙文、说明文、议论文、应用文、非连续性文本、名著、文言文、外国文学等各种文体的阅读，给出了一目了然的答题“公式”，还有精选的练习题，显著提高学习兴趣与效率。很适合学生、老师、家长。

                       

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