初中文言文阅读题技巧-初中语文阅读有哪些解题技巧、套路?
初中语文阅读有哪些解题技巧、套路?很高兴回答您的问题!??特别说明:穆老师类似的回答已经很多,再次回答此类问题,纯属个人心意,对教育事业的热爱,希望能够凭借自己的绵薄之力,帮助更多需要帮助的人。不喜勿喷??看过的飘过,不带走一片云彩??题主所说的初中语文阅读题,严
初中语文阅读有哪些解题技巧、套路?
很高兴回答您的问题!??
特别说明:穆老师类似的回答已经很多,再次回答此类问题,纯属个人心意,对教育事业的热爱,希望能够凭借自己的绵薄之力,帮助更多需要帮助的人。不喜勿喷??看过的飘过,不带走一片云彩??
题主所说的初中语文阅读题,严格意义上来说,应该是现代文阅读,它包括说明文,议论文和记叙文三大类。有的地方记叙文叫文学类文本,中考时小说和散文二选一!
话不多说,咱们就直接上图,从说明文开始!
一、说明文
1、何为说明文?穆老师整理如下图:
2、说明对象
3、说明方法
4、被说明事物特征
5、说明顺序
说明文的顺序一般情况下有三种,时间顺序,空间顺序和逻辑顺序。
6、说明文语言准确性
二、议论文
1、何为议论文?
2、论点
3、论据
4、论证方法
5、议论文结构
6、议论文语言
7、作者观点态度
三、记叙文
1、标题(理解、分析综合)
2、段落(分析综合)
3、线索(分析综合)
4、材料关系(分析综合)
5、记叙人称(分析综合)
6、记叙顺序(分析综合)
7、环境描写(分析综合、鉴赏评价)
8、人物形象(鉴赏评价)
9、句子赏析(分析综合、鉴赏评价)
10、内容概括(分析综合)
11、探究题(探究)
主要有意蕴类探究和思想类探究。然而在考场上,考查最多的还要数“意蕴类探究”,所以今天我们主要针对它做详细的讲解。
首先,我们要理解,何为“意蕴”?
意蕴,是指作品所蕴藏的意义、态度、价值观及审美取向。
探究,是指对某些问题进行有见解,有发现,有创新的探讨。
“意蕴类探究”具体到文学类文本中,就是要求我们能够“从不同角度和层面发掘作品的意蕴,以及蕴含的民族心理和人文精神”。
外国人的民族心理,我们很难把控,但作为中国人,对于中国的“民族心理”还是有把握的,通常情况下,包括但不限于以下具体意义,如下图:
答题技巧固然重要,但必须要结合实际试题去答题,还要学会随机应变,根据试题的变化而变化,只有这样,才能够将现代文阅读做好!
希望穆老师的回答能够帮助到你!??
初二的孩子怎样才能提高文言文阅读,、记叙文小说阅读及作文?
提高语文阅读写作能力是家长、老师、学生共同关心的话题。
初二学生是学生分化的关键期,有的学生乘势而上,有的学生一蹶不振。在关注学生语文阅读、写作能力的同时,更要关注学生的情绪、心性成长变化。
再回到今天的话题,初二学生在做好学生心性转化稳定工作的同时,要重点关注学生的学科发展平衡。
新科技新的学习媒介给传统语文教学带来挑战,尤其是翠片化阅读、快餐文化的渗透,心灵鸡汤式的感悟,给学生的阅读写作带来极大挑战。
初二年级学生是提高阅读、写作能力的黄金窗口期,可以通过以下路径予以落实:
一、培养校正阅读习惯
经过七年多的学校教育,初二学生的阅读和写作习惯基本成型。如果利用这个阶段学习压力不太大的节点,侧重阅读写作能力培养,还是有效果的。
1、培养“读名著”的习惯
读文学名著,坚持泛读精读相结合、通读与跳读并举、速读与略读同步、选读与写读并行,既可一目十行,也可以字斟句酌;也可以比较提炼,还可以心无旁骛。坚持做到读思结合、读记结合、读用结合就一定有收获。
阅读文学名著,要弄清故事情节,分析人物形象、识记文学常识、如名言警句、吸取写作精华、随机写出阅读感悟,如摘要式笔记、评注是笔记、心得式笔记。
2、累积阅读实用文体作品方法
记叙文、说明文、议论文是实用文体阅读考查的重点。我们教材几乎是按文体分主题单元编排的。大家只要按教材的编排设计要求,在老师的指导下认真阅读、独立思考,反复训练,就可以逐步提高阅读能力。
重点做好以下几点:明确单元阅读要求、熟知单元阅读内容、知晓单元重点课文、研习单元课后习题类型、总结答题思路与方法、及时拓展训练。现行的中考阅读题型,大多是教材课后习题的变式题,阅读材料与教材难易相同,只要做到独立阅读、勤于思考、善于总结、大胆探索就可以应对中考。
3、重视古诗文阅读
一般来说,中考古诗文几乎占据40%的分值,大意不得由于古诗文离我们的生活相去甚远,有的文言文晦涩难懂,有的古诗词不解其义。建议:
一是坚持反复吟诵,大声朗读。首先按教材顺序,读背教材规定必读的古诗文,通过诵读达到熟记的目的;
二是坚持由浅入深顺序反复读记。凡是教材要求学习的古诗文,借助课下注释先背熟,然后在老师的指导下理解记忆;
三是分类总结分类识记,对每一课的文言文中的文言实词、虚词、文言句式、成语典故分类总结、分类熟记。
四是适度拓展古诗文的阅读量,教材虽然安排了很多古诗文,但这些都是基本的阅读内容,要提高,就必须增加古诗文的阅读量,只有读得多,理解透,才有效果。
二、提高写作能力
写作是当今学生的一个弱项。需要循序渐进、逐步提升。
1、养成记日记的习惯,把每天的见闻与感受,用自己的文字记录下来。不要面面俱到,也不能蜻蜓点水,要有侧重记录生活的点点滴滴,可以是随笔,也可以是诗歌,还可以是摘抄。
2、学习借鉴同龄人的作文,从他人的优秀作文里吸取写作精华。站在巨人肩膀上才能看得更远。拿到一篇优秀作文,先看题目,再闭目思考:假如我写这个作文题,我会怎么构思某篇,开头怎么写,中间写哪些内容,如何结尾。把这些想好了,再静心阅读他人的作文,读后分析比较自己构思与优秀作文的差距,寻找自己构思的盲点和误区,寻找他人作文优势所在,这样比较分析后,就会豁然开朗。
3、坚持勤于练笔。作文是个人思想认知与表达能力的综合载体,是个性化的能力。不是老师教出来的,是自我练习、自我总结、反复品味、大胆尝试的结晶。
每次练笔作文,都要限定时间,明确重点,比照考试作文要求,限时限文体作文。写完之后,大声朗读,仔细推敲,看看哪些地方写得好,哪些语句有问题,通过自我分析、同学指点,写作能力就会逐步提高。
初二是学生的黄金期,通过扩大阅读量、积累丰富的语文知识、渐进式提高阅读写作能力是完全可行的。
特别提醒:学无定法、教无定规。只有充分了解学生个体差异,有针对性地开展补救辅导,学生的阅读写作能力会有一定的提高!
师傅请进门,修行在个人。