新课标文言文篇目-教育部公布高中语文新课标，古诗文背诵篇目由14篇增至72篇。对此你怎么看？

高中语文新课标:古诗文背诵推荐篇目增至72篇，年轻人，多读点书，未来是你们的，这事你怎么看？

高中生古诗文背诵篇目激增4倍，是福还是祸？ 教育部日前印发普通高中课程方案和课程标准（2017年版），并于16日举行新闻发布会。会上公布，为加强中华优秀传统文化教育，新修订语文课中，”诵读篇目的建议”改为 “古诗文背诵推荐篇目”，而推荐数量更由原来的14篇，大幅增加至72篇，足足多了58篇 。该课程方案和课标将从今年秋季学期起执行。 消息一出，便引起了广大网民的热议，有人批评有关改革犹如回到了十年前，”改过来又改回去”，更有人指出，”这个没用，关键大多数同学不重视语文课，语文课不听讲去看别的闲书，或者补数理化。”但也有网民认为，”既然都要背，还不如背背老祖宗写的东西，总比背一些德国人和俄国人写的东西好。” 说来说去，小编觉得最担忧还是高中生们，本来繁重的学习任务已经压得大家喘不过气来，如今又需要背诵超过此前4倍的诗文篇目，在有限的时间内，到底有什么高效记忆方法，能帮到广大学子？作为一家长期致力于阅读、记忆、潜能开发等方面的研究的资深机构，jint速读记忆网提示大家：工欲善其事必先利其器！道理很简单，只有掌握了高效的速读记忆法，才有可能提升阅读速度、阅读速度快了，理解记忆能力自然也会提高，到时，大家便能用更少的时间和精力解决大量背诵记忆的学习任务了。 至于增加古诗文的背诵科目，是否是增加了学生负担的问题，教育部教材局巡视员申继亮回应称，不要认为要求背就是负担，要根据学科特点。对于语文来讲，过去推荐了14篇，现在变成了72篇，是在评估学生的学习能力基础上，对加强传统文化的具体落实。 教育部教材局负责人也在新闻发布会上强调，普通高中教育是在义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育，不只是为升大学做准备，还要为学生适应社会生活和职业发展做准备，为学生的终身发展奠定基础。

教育部公布高中语文新课标，古诗文背诵篇目由14篇增至72篇。对此你怎么看？

好。好事。大好事。大快人心事！

虽然这具体的篇目数字还有不同的理解，但是数目增加了，选文范围也扩大了，这是肯定的了。既然如此，那还是值得来讨论一下的。

有人说，这是加重了学生课业负担。的确，从数字上来说，这不是明摆着的吗？可是，三年的时间，背个几十篇古文，每篇文章长长短短，平均也不过几百字，这算是多大的负担呢？

有人又说了，你不能光看语文啊，各科都有学习内容，语文一下子加了这么多，跟别的学科放在一起，这负担真的不小呢？那我只能说看你怎么学了，背诵也要看你怎么背了。求学十几年，最深刻的领悟就是：学习效果跟学习时间有关联，但并不是正相关啊！

古文，我上学的时候也背过，也头疼过啊，可是，真的有用啊。因为语文这个东西，背诵还真的是省不掉的一个关键环节。

在古代，长期以来，都是信息匮乏的时代，记忆力是一个关键竞争力，你能背下来多少篇文章，几乎就等同于你肚子里有多少墨水。而在信息社会，信息处于爆炸的态势，看上去记忆力的重要性不是那么强了，想知道啥直接百度不就好了么？可是，就算要去百度，你也得知道需要百度啥吧？

纯信息性的知识，的确不需要记忆那么多了，但是，如果说这部分是装进硬盘的，需要的时候电脑检索一下就可以的话，那么，仍然有许多结构性的、基本的知识，是需要装进内存的，是需要人脑来处理的。而且，正因为记忆信息性知识的必要性减弱了，正好可以腾出更多的时间和精力，来记忆，或者说优化记忆那些结构性的知识。

适量古文的背诵，正是如此。

对于语文来说，会背，从来不是“会背”那么简单。古人讲“读书百遍其义自现”，又讲“好读书不求甚解”，这都是在说诵读的重要作用。诵读百遍，而后熟极而流，进而达到能够背诵的程度，这不过是水到渠成，并非什么难事。而一旦你能够熟练背诵一些基本篇目，慢慢就能体会到其中的微妙作用了。

语文，讲究的是一个“语感”，这个“语感”说起来好像很玄妙，但其实就在这一篇一篇的文章当中。

那为什么是古文呢？不能是现代文吗？

现代文也有背诵的要求啊，但要求的数量和强度肯定不能跟古文相比。咱不说文化传承的问题――正因为我们现在还读得懂几千年前的古文，我们这个古老的文明才敢说数千年没有断绝；咱们只说语言文字――古文的背后，蕴含着更多汉语言的“所以然”，如果能够背诵，进而能够理解那些基本的篇目，并且若有所得，才能在日后的语言运用中，得心应手。

内存里掌握了更多的基本材料，拼装起自己的语言文字，也就是遣词造句的时候，才能够更加从容不迫。落笔千言，都是肚子里那点墨水，拼命多装点还唯恐不及，72篇哪里够啊！只靠课文哪里够啊！还嫌多？

                       

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